Cognitivismo
Autores o teóricos del cognitivismo
Jean Piaget: Clasifica el desarrollo intelectual del humano por etapas y define a la inteligencia como asimilación y acomodación de conocimiento, y declara que depende de la adaptabilidad y voluntad del sujeto.
Lev Vigotsky: Establece que el desarrollo cognitivo se logra mediante la interacción social. Además, insiste que las funciones cognitivas inferiores se heredan mediante la genética, mientras que las funciones cognitivas superiores se desarrollan.
Jerome Bruner: Asevera que el aprendizaje se logra por descubrimiento (nuestra curiosidad) y describe el currículum en espiral (ver currículum en espiral de Brunners).
David Ausubel: Define el concepto de aprendizaje significativo (ver aprendizaje significativo) como el lazo entre información nueva que se recibe y la preexistente.
Concepción del proceso Enseñanza-Aprendizaje (EA)
La enseñanza es el medio por el que interaccionan grupos.
Aprendizaje es el acto en el que se organizan o analizan conocimientos con el fin de aplicarlos (procesos neuronales altos).
Las metas y objetivos de la Educación
- Los objetivos del cognitivismo son:
- Comunicar y transferir conocimiento, mediante la simplificación y estandarización.
- Elaborar bloques de contenidos, dirigido al desarrollo conceptual, actitudinal y procedimental del educando.
Todo con la finalidad de facilitar y eficientizar el procesamiento de información.
Concepción del(a) estudiante y del(a) docente
Docente: Se le considera un guía que despierta el interés de los(as) estudiantes. Promueve, induce y enseña habilidades. Contribuye al autoestima y concepción personal de estudiantes.
Estudiante: Desempeña un rol activo. Aplica el conocimiento (pensamiento crítico). Desarrolla habilidades metacognitivas (conciencia de cómo se logró el aprendizaje), que en ocasiones es logrado inicialmente con el apoyo del(a) docente.
Principales estrategias de EA
Ya que en el cognitivismo se establece que el aprendizaje se da intencionalmente, se busca que el(la) estudiante aprenda haciendo (experiencia – basada en quehaceres). Además, se relaciona lo que se desea aprender y el conocimiento preexistente (aprendizaje significativo). Por último se planea la enseñanza a manera de andamiaje, es decir, se inicia sencillo y se avanza progresivamente hacia lo complejo (poco a poco y de fácil a difícil).
- Trabajo colaborativo.
- Aprendizaje basado en proyectos.
- Aprendizaje basado en problemas.
Concepción de la evaluación
La evaluación en el cognitivismo es diversificada. Se prefiere realizar por bloques de contenidos (dirigido a desarrollo conceptual, actitudinal y procedimental del educando). Se busca comprender la naturaleza del aprendizaje en individuos integrales. Es constante, informativa y cualitativa.
