Humanismo
Autores o teóricos del cognitivismo
Maslow: Describió la jerarquía de necesidades del humano (ver pirámide de Maslow).
Carl Rogers: Describe a la educación como «El proceso de convertirse en persona».
Concepción del proceso Enseñanza-Aprendizaje (EA)
Tanto la enseñanza como el aprendizaje se basan en un modelo libre en especial para tomar decisiones. Se caracteriza por:
- Centrada en el autoconocimiento, individualidad, autogestión y crecimiento del(a) alumno(a).
- No es directiva, es abierta, parte de las necesidades individuales del(a) estudiante.
- Rescata los conocimientos personales de estudiantes.
Las metas y objetivos de la Educación
- Desarrollar individualidad.
- Autoreconocimiento de seres únicos.
- Metaemoción (como la metacognición es al conocimiento).
Concepción del(a) estudiante y del(a) docente
Docente:
- Se le considera facilitador.
- Parte de necesidades y potencialidades (.
- Abierto a nuevas formas de enseñanza.
- Auténtico y genuino (se interesa en estudiantes como personas).
- Empático.
- Rechaza autoritarismo y egocentrismo.
- Crea un clima de confianza en el aula.
Estudiante:
- Individuos, únicos y diferentes de los demás.
- Con iniciativa, necesidades personales, potencialidad de desarrollar actividades y solucionar problemas creativamente.
- No es solo un ser cognitivo. Sino uno integral, con afectos, intereses y valores particulares.
Principales estrategias de EA
Las estrategias que se enlistan buscan desarrollar a estudiantes individualmente:
- Aprendizaje basado en problemas.
- Uso de contratos.
- Trabajos o proyectos de investigación.
- Tutorías entre compañeros (aunque funciona, se considera más estrategia del paradigma sociocultural).
Concepción de la evaluación
La autogestión es imperativa, dado que la libertad mal manejada deriva en libertinaje o caos.
Prefiere procesos cualitativos que ofrecen retroalimentación y fortalecen el proceso formativo, más que números o calificaciones. En especial busca la autorreflexión o autoevaluación estructurada:
- De acuerdo a criterios sugeridos por el profesor(a) o del(a) estudiante.
- Promueve creatividad, autocrítica (contraste entre lo que hizo y lo que no hizo) y autoconfianza.
- NO ES LO MISMO QUE LA AUTOCALIFICACION.
